Début juin

Lundi 31 mai  

 Une nouvelle semaine commence ! Ce matin, Carole part pour le RBC Cotonou 3 et Mathilde reste à la maison, travaillant sur le matériel à créer et son mémoire (eh oui j’ai trouvé des livres pouvant me servir !).

 Carole : je découvre donc le centre RBC Cotonou 3… tout petit ! De jeunes filles apprennent la couture sur d’antiques machines à coudre sous la paillotte. Dans l’une des salles, Camille suit un petit en kiné. Nous installons la natte et le miroir dans le bureau d’accueil et de secrétariat.

 Himbert, 3ans, est IMC spastique, suite à un ictère néonatal. Très agité lors des SOF, il ne se calme que par une chanson (doucement descend le soir…), et nous découvrons alors avec étonnement -et ravissement- que sa motricité linguale est excellente, un exemple de ce que nous cherchons à obtenir avec tous les enfants ! La parole n’est pas loin… Nous conseillons la mère pour stimuler le langage d’Himbert, et finissons la séance par des jeux d’encastrement (enfant très éveillé), et des comptines avec jeu de mains.

 Ahmed, 2ans1/2, accuse un retard de développement (il vient d’acquérir la marche), dû à un problème cardiaque survenu après la naissance. Il s’installe progressivement dans le jeu symbolique, ce qui promet pour le développement du langage, mais son audition nous questionne. Son raisonnement logique pour l’encastrement fait plaisir à voir, il repère bien la forme de la figure, en fait le tour avec le doigt, avant de trouver l’emplacement ! Là encore, nous orientons la maman pour que les stimulations à la maison favorisent l’émergence du langage.

 Prince , 4ans, IMC. Pleure beaucoup ! Les SOF ne seront possibles qu’après un temps de relaxation dans un hamac improvisé avec le pagne de maman, avec chansons, la succion se révélant alors le mode principal d’ingestion du miel. Son regard n’accroche pas toujours, la maman est invitée à jouer avec l’enfant à lui faire suivre une bougie la nuit, pour développer l’orientation du regard, la poursuite oculaire et l’attention conjointe.

 Kouïrou, presque 3ans, nous surprend par  ses vocalisations variées. Très concentré lors des SOF. Comptine schéma corporel, orientation au son (maracas), compréhension (où est tata ?), jeu de parole par la DNP.

 Matinée finie, patients suivis, mamans averties, mission accomplie ! Puis aprèm, on change les rôles : Carole reste à la maison pendant que Mathilde part au cabinet d’Edith.

 Mathilde :

- Lina, qui arrive 20 minutes en retard et a beaucoup de choses à dire aujourd’hui : travail du vocabulaire des actions et notion il/elle, puis histoires en image (encore difficile à la fois pour l’ordre et le vocabulaire)

- Steven, avec qui je joue à Anima’lire Anima’dire (pour travailler sur les troubles d’articulation), puis histoires en images en augmentant le nombre de cartes à sérier

- William, aujourd’hui très calme dès son entrée (il vient de se réveiller) : résultat il est calme pendant toute la séance ! Histoires en image difficiles, puis Colorama : trouve certaines pièces du 1

^{er coup sans avoir à parcourir tout le plateau pour les chercher !!!}

Mardi 1 Juin

 Journée à La Chrysalide, où nous arrivons devant … une porte fermée !!! Quelques enfants attendent devant la porte et nous leur tenons compagnie jusqu’à l’arrivée de Thierry. Comme mardi dernier, Gloria vient chercher Mathilde pour travailler : reprise des praxies habituelles, puis exercice de prononciation du [f] et du [v] en l’incitant bien à interposer les dents entre les lèvres. Puis je fais le bilan de Quentin, qui à la fin de la séance cible bien ses difficultés et ce qu’il attend de moi : ses objectifs sont de lire de façon plus fluide un grand nombre de livres, de mieux parler avec ses amis et de pouvoir faire les courses sans oublier ce qu’il faut acheter où la quantité.

Carole :

 Edith : apprentissage des fruits en fon, désignation et dénomination ; graphisme de suivi de pointillés (courbes, lignes brisées…) impossible, cependant le bonhomme (dessin dirigé en visuo-cinétique, et accompagnement langagier) est bien réussi, alors associé à une désignation/déno sur soi. Jeu de mémory non compris, à poursuivre.

Avec Olivia, nous « entrons en contact » par un échange de rythmes, que j’accompagne de syllabes (tap-tap, pa-pa…). Olivia est toujours autant à l’écoute, même si elle ne reprend aucun son. Puis, graphisme : très chaotique, bien que la forme globale soit respectée ; elle s’obstine la plupart du temps à repasser plusieurs fois au même endroit (tentative d’épaississement du trait ?), mais l’exercice lui plait. Sur son choix, images d’un loto (une bonne trentaine) à reconnaître et à placer : bien ! Ensuite, PBF et DNP devant miroir : Olivia reprend pa/po/pi/pu !!!!!!! Concentration intense… La petite commence à fatiguer (à s’endormir même !) ; nous finissons alors par du souffle (bulles) et par une comptine avec jeu de main, dont Olivia reprend spontanément les gestes. A noter : le contact passe mieux quand je suis à côté plutôt que face à elle (possibilité d’entourer ses épaules, pour les montrer des gestes, etc).

Kenny lance un cri de sirène d’alarme quand je m’assieds à côté de lui sur les marches où il est en train de jouer avec deux tuyaux pleins. Je lui propose du rythme avec ceux-ci, mais ça ne l’intéresse pas.

 A midi, nous retournons à notre cafèt préférée, où le serveur est ravi de nous revoir. Nous assistons à un « zapping béninois » ; en effet les habitués ne sont pas d’accord sur la chaîne de télé (il y a celle du Ghana, celle du Sénégal, celle du Cameroun, celle de la Guinée… et Mathilde a même tenté d’arrêter sur la chaîne sport où passait un match de Rolland Garros mais sans succès !).

L’après-midi : 

Mathilde : je discute longuement avec Jeanne et Vitale sur la façon béninoise et celle française de laver un bébé, et même de le tenir. Ils ont toute une sorte de rituel pour laver le bébé avec des massages particuliers et pour stimuler ses articulations : les mères françaises en auraient froid dans le dos ! Puis j’ai une conversation très intéressante sur le mariage avec Jeanne, qui me fait part de son expérience (elle n’est pas mariée mais vit avec le père de son enfant) et de celle de sa mère, qui est toute une histoire ! Puis grand goûter pour fêter la confirmation d’Auguste, un jeune trisomique du centre.

Carole : Je suis :

M.Konate : relaxation, parole/articulation sur mots puis phrases pour les sons /z/ - /j/ -/ch/ -/s/. Lecture de texte reprenant ces phonèmes.

Francky : relaxation, reprise de l’exercice présentation de soi, présentation de nouvelles.

Sur le chemin du retour, je rencontre IB, l’ami d’Amandine. Après avoir retrouvé Carole à Vodjé, nous partons pour la boutique d’IB, où nous discutons avec lui pendant plus d’1h, et demandons des nouvelles d’Amandine, qu’il a au téléphone très souvent.

En rentrant, nous avons la surprise d’apprendre qu’Abel a préparé le dîner pour nous (Michel nous confie plus tard que son fils l’a assisté) : spaghetti viande ! Sandra, une autre locataire, se joint à nous, puis Julianne avec qui nous discutons une bonne partie de la soirée, échangeant nos expériences. Elle est bénévole pour une ONG luttant contre la traite des enfants et donne des cours d’art et d’histoire-géo dans une école installée dans un marché où travaillent des enfants. Enfin dodo !

Mercredi 3 Juin

Mathilde : Journée au cabinet d’Edith : très spécial comme mercredi !

J’arrivé à 9h : Kamal n’est pas là. Je m’occupe des stimulations oro-faciales de Prince, puis jeu avec les perles pour travailler sa motricité fine.

Puis j’assiste au bilan de M. Ahmed A. accidenté de la route et envoyé par l’hôpital pour bilan d’aphasie : seule la moitié du MT86 est faite (la 2ème sera faite vendredi matin avec Carole), mais il parle et présente de prime abord une dysarthrie et des troubles de lecture et quelques troubles de compréhension (trop tôt pour dire s’ils sont dus à des troubles de mémoire, d’attention, de compréhension pure…).

William ne vient pas : fin de la matinée à 11h donc, pour apprendre que je ne reprends qu’à 15h car ni Nathan ni Florian ne viennent !

Je travaille avec Lina les notions il/elle et les histoires en image.

Edith travaille avec Imad, qui s’applique à mettre sa langue derrière les dents et s’aide lui-même avec le guide-langue. Puis elle travaille les notions mathématiques > et < avec Esmeralda, la jeune sourde. Elle voit Alex en bilan, qui ne parle pas et n’entend pas bien, c’est pourquoi elle oriente à la fin de la rencontre la famille vers un ORL et un audioprothésiste. Nous finissons la journée avec Epiphane, qui a décidé de ne pas travailler ce soir. Quelle journée bien chargée !

Carole :

Miracle (3ans aujourd’hui !): avec les bulles, elle reprend la forme de mes lèvres pour essayer de souffler aussi ! Pendant les SOF : mouvements spastiques+++, langue persévère devant. Hamac dans le pagne (3éléphants qui se balançaient…) : rit. Encastrement tortue : concentrée, essaie vraiment pour la préhension. Livre « bébé singe » : tourne elle-même les pages. Marche et danse devant le miroir.

Ireti : gigognes, tortue, balle tour de rôle pour parole /a/ - /ou/ - /an/ - /ta/ - /ka/ - /pa/ - /po/ + syllabes doublées : très bien ! choisi lui-même certaines syllabes.

Elvire (3ans aujourd’hui !) : sa première séance. SOF, comptines. Avec la maman. Conceptia : SOF +++langue loin devant, mais pour les côtés, toujours sur la droite. Mobilité de la lèvre supérieure travaillée en massage et en articulation (praxies bisous, i-p, miroir). Anana-pantalon : rythme trois syllabes : passage par le kinesthésique + pour la séquentialité. Ne bave plus sauf quand très concentrée sur un autre exercice.

Daryl : Angoissé aujourd’hui, veut remettre ses chaussures et partir de la natte avec moi. Tout va mieux quand je l’installe comme nous en avons pris l’habitude. Bulles + : me demande par le geste et le regard, à Caroline aussi ; et suit bien les bulles du regard. Pagne pour coucou caché, ça va, pour enveloppement : refuse, trop angoissant ; de même que le rouleau de papier toilette. Comptine (tap’tap ) et mouvements en double pieds-mains : ok +.

Le midi, nous fêtons les anniversaires d'Elvire et de Miracle : chants en fon, boissons et petits gâteaux pour tous les enfants! le tout serrés sous la paillotte car il pleut à verse !

Axelle : Suite de « si j’étais » : très bonnes idées ! Axelle nous surprend toujours plus par ses connaissances et ses facultés d’inférence. Puis, texte, que j’avais préparé également, sur un enfant roi africain : souligner les mots incompris, retrouver leur définition (relier), répondre aux questions.

Jeudi 4 Juin

Nous suivons Caroline et la responsable du centre RBC Cotonou 6 dans des visites à domicile. Nous allons d’abord chez Miracle, une jeune IMC que suivent Caroline et Carole le mercredi. Notre venue l’oblige à se réveiller à son grand regret. Nous découvrons qu’elle a une sorte de uppala (je ne connais pas l'orthographe du mot donc excusez moi d'avance!) en bois, pour la tenir debout lorsqu’elle marche. Nous attachons des objets à la barre de bois située devant, puis la faisons s’assoir sur un tabouret bas et elle est maintenue par les épaules avec son uppala, ce qui ne lui plaît pas du tout. La responsable de Cotonou 6 donne quelques consignes pour améliorer le uppala (une tablette) et l’utilisation du tabouret. Puis nous partons chez Nassy, une autre petite fille IMC très dynamique, qui a déjà de bons outils comme une chaise adaptée à sa taille, des cahiers épais pour le graphisme… Nous offrons du tissu anti-dérapant à la fois pour les repas et pour son graphisme, empêchant ainsi les objets de glisser.

Le midi nous nous régalons de poissons (brochet et sol) et de piron (Carole ne s’en lasse pas !).

L’aprem se divise en deux temps. Premier temps : création de matériel (peinture de capsules pour jeu de mémorisation spatiale, et dessin de cartes de dénomination).

Second temps : réunion avec Edith et Caroline pour faire le point du premier mois.

Et le soir ? Rangement de notre chambre... ce n'est pas du luxe !

 

Vendredi 5 Juin

Ca y est la saison des pluies a vraiment commencé ! Depuis cette nuit il n’a pas arrêté de pleuvoir, même pas quelques minutes ! Mathilde n’est donc pas allée au centre RBC et est restée à la case, pendant que Carole partait sous la pluie à 7h35 pour le cabinet d’Edith.

Mathilde : j’ai fait plus ample connaissance avec les 4 nouveaux arrivants et on peut vraiment dire que le monde est petit car ils viennent de l’école de pharmacie de Nantes !!! Petit échange sur les stages, puis l’un des garçons sort sa guitare… (petit clin d’œil à mes 2 ortho-guitaristes préférées !!!). Après quelques courses, j’ai bossé mon mémoire et me suis reposée (mine de rien ça fatigue une journée de pluie !). Petit dîner avec les 4 pharmaciens puis au lit !

Carole : Matinée bilans… Premier patient à 8h, suite du bilan de M. Ahmed A. vu par Mathilde mercredi. Nous aurons toutes les deux à côter ce bilan, et à établir le projet thérapeutique. Puis, c’est la suite du bilan d’Elisé, qui confirme mon idée d’autisme (ce petit est surprenant : son seul « langage » est celui des… dauphins ! véridique, ça y ressemble beaucoup). Le PER 2000 (3-5ans) est infaisable pour cet enfant de 8ans.

Ensuite, c’est au tour de Schekina, 2ans1/2, d’être bilantée. Sa mère se plaint d’une lenteur de développement langagier, sûrement dû à l’absence de fratrie ou d’enfants avec qui jouer. Une guidance parentale est proposée plutôt qu’un suivi rééducatif.

Puis, c’est la première séance de Karline : initiation aux PBF, déno, guidance parentale. L’après-midi, je prends en charge M. Akinocho, Alessandro et Steven.

M.Akinocho : fin de phrases à imaginer, remplacer « truc » par un mot qui convient pour donner du sens à la phrase, qui fait quoi (métier). Il en faut de l’énergie pour travailler avec une personne âgée souffrant de manque du mot et de troubles mnésiques !

Alessandro : excellente séance avec ce petit ! Entourer le chiffre énoncé oralement, repasser sur les chiffres par ordre croissant (les plus petits en typographie), les écrire (apprentissage de la comptine pour les retrouver sur le modèle). Par l’intermédiaire du puzzle -bois des chiffres de 0 à 9, compter en suivant la forme du doigt, enlever les pièces et compter de nouveau en suivant la trace, compter le nombre de dessins correspondants au chiffre énoncé. Dessiner sa main, écrire les chiffres correspondants aux nombres de doigts. Ecrire son prénom et compter le nombre de lettres. Pour se dire au revoir : combien de doigts à la main d’Alessandro ? les 2 mains ?

Steven : Animadire-animalire : chèche pour sèche, crocrodile, ti pour qui. Un-le/une-la avec images à placer dans la bonne colonne : commence à être bien intégré. HEI. Graphisme (un-le-une-la), veut faire sans modèle.

Samedi 6 Juin

^{Ce matin, nous nous préparons pour aller à Allada, village situé à 43km de Cotonou. Les amis de Théo et Michel, anciens membres de France Volontaire rencontrés samedi dernier, viennent nous chercher le midi. Nous nous rendons en fait à la réception de l’enterrement d’un homme assez important dans le village. Comme le week-end dernier, nous goûtons à de nouvelles spécialités : le Tchep (plat sénégalais à base de riz cantonnais auquel on ajoute de la carotte, du chou et du manioc cuits) et l’abla (pâte de haricot avec de l’huile de palme). Très bon mais 2 assiettes remplies à ras bord, c’est beaucoup trop pour notre estomac !!! Puis sur le chemin du retour, nous nous arrêtons prendre un verre dans un maquis au bord de la route et discutons des pratiques béninoises et françaises sur l’alcool et la façon de s’amuser, ainsi que de politique française. Le soir, nous goûtons à la canne à sucre qu’on nous a offerte jeudi matin. Puis pour la 1e fois depuis un mois, nous nous regardons un film ! Merci Sandra ! Charlie et la chocolaterie a retenu notre attention (le choix était limité car Abel était avec nous). Ah le chocolat…}