Jeudi 8 juillet
Dernière nuit, dernier petit déjeuner… dernière journée ! Achats ultimes…
Dépôt des bagages à l’aéroport à 10h. Passage à La Chrysalide, puis au Cabinet La Providence. Après-midi avec Juliana, au revoir à la plage… Au revoir à Théo, à Abel, à Michel. Et à Vitale et Thierry qui nous accompagnent à l’aéroport !
Au revoir Le Bénin !
Samedi 26 juin
Grasse mat’… jusque 9h ! ouah, ça fait du bien. Après mure réflexion, nous abandonnons l’idée d’aller au CPA (centre de promotion artisanal) : nous trouverons nos souvenirs lors de notre périple dans le Nord, et lors de nos derniers jours à Cotonou.
Nous mettons à jour le blog : une semaine sans avoir écrit… beaucoup à rattraper ! Puis, courses, internet pour Caro. Aprem à la piscine ! Sandra, Abel et Carole, Mathilde préférant ne pas tenter le diable à cause de son rhume.
Nous récupérons nos tenues chez nos couturières…. : D ! Mathilde cède à la tentation : elle se recommande un haut !
Dîner en compagnie de Vitale et Thierry, à la cafet’, spaghettis donc, et match Ghana-USA…
Dimanche 27 juin
9h40 de bus… What else ?
Un paysage du temps des dinosaures…
Lundi 28 juin
Départ à 9h pour le pays Somba : le pays des Tatas, dans la région montagneuse de l’Atakora.
Nous apprenons que « somba » est en réalité une injure. Ce nom était utilisé par les colons français, pour désigner les habitants de ce pays, et l’appellation fut conservée.
Le tata somba est une ferme-forteresse à étage : chaque maison constitue une entité économique autonome, avec sa parcelle de terre autour, où se trouve le potager (tomates, piments, calebasses,..), la pépinière de tabac ou de mil. Les plants de ces derniers sont repiqués dans les champs communs.
Le tata sert à la fois de logement pour la famille, de support pour les silos à grains, d’abri pour les animaux domestiques (vaches, moutons, cabris, chiens), autrefois de citadelle défensive lors des guerres de clans, et enfin de sanctuaire. Les murs des tatas sont faits en banco, obtenu par le malaxage de la terre argileuse avec l’eau. Ils sont recouverts de crépi d’argile, mélangé avec de la bouse de vache, puis arrosé avec une décoction de noix de karité er d’écorce de fruits de néré. Des entailles décoratives, semblables à des scarifications (chevrons, spirales…) sont ensuite gravées sur les murs, particuliers à chaque ethnie. Les greniers sont construits avec des tiges de fonio et des morceaux de termitières, les toits étant en paille. Les terrasses sont faites avec des traverses de bois sur lesquelles sont nouées des lianes recouvertes ensuite de banco. L’entrée est toujours tournée vers l’ouest, car les mauvais esprits, les vents froids et les pluies viennent de l’est. Des fétiches familiaux veillent à l’entrée : il y a un fétiche par membre de la famille. Les morts sont aussi représentés, avec leurs colliers de coquillages. Les Bètammaribè leur font des sacrifices et des prières, par respect et en vue de guérison.
Les baobab
s,
papayers, manguiers et eucalyptus abondent dans la région… ainsi que d’innombrables autres espèces, dont nous sommes incapables de citer les noms bariba ou bètammaribè qui nous ont été
donnés.
Nous avons eu la chance de voir de beaux oiseaux : sirroco, roulier, coucal, aux plumes étonnantes ; et aigle pêcheur, faucon sacré…
Déjeuner dans un petit maquis : le traditionnel riz au gras, un délice.
Puis, nous rejoignons les chutes de Kota, qui dévalent le versant est de la chaîne de l’Atakora. Le paysage est tout en contraste : les roches foncées des montagnes, la terre ocre-rouge des plaines, la végétation verdoyante dans le fond de la vallée de Pendjari, et celle arbustive du sol aride des hauteurs.
Et là… baignade. Féérique, dans ce berceau des origines… l’un des innombrables de l’Afrique ! Jacuzzi et massage sous les chutes… chaudes ! Et l’eau, argileuse, est d’une douceur…
Des jeunes filles profitent d
e notre assurance pour tenter quelques pas dans l’eau. Sous le regard grinçant des jeunes gens qui les accompagnaient, on les leur enlevaient… ; )
Au retour, nous nous arrêtons dans quelques boutiques d’artisanat.
Une journée de rêve ! Vive les vacances !
Mardi, mercredi, jeudi, 29, 30 juin, 1er juillet
Mardi, le zem vient nous chercher à l’auberge à 6h00… départ de Nati à 6h30 : à 8 dans une voiture ! et dans le coffre, la mobylette, et les bagages de chacun. Nous retrouvons Léandre et Raïmi vers 9h15 à Parakou, puis nous passons la journée avec Juliana : marché, et grandes discussions… Nous sommes tellement à dans cette ville calme, et en si bonne compagnie, que nous y restons jusqu’au vendredi matin ! En profitant de ce temps pour apprendre à conduire la traditionnelle mobylette !
Vendredi 2 juillet
Visite de Dassa et de ses collines… Oh ! on se croirait dans le paysage du dessin animé « Madagascar » !
Notre zem file sur la grande piste de terre rouge, où nous croisons un troupeau de vaches à bosses.
Puis, c’est le passage dans un village, les gens nous saluent en riant… et les enfants nous chantent l’éternelle « yovo yovo bonsoir ça va bien merci ! ». Nous serpentons entre les maisons de torchis rouge, avant d’emprunter un sentier juste assez large pour la moto : les herbes nous frôlent, si vertes, si hautes ! Alternance de champs d’igname, de maïs et d’arachides, qui sont plantés au milieu de la forêt de baobabs et de tecks. Et puis, c’est le pied de la Colline aux Puits. Hop, à terre ! Là, commence l’ascension… brousse ! pas de sentier, herbes douces ou piquantes plus hautes que nous, terre humide, nid de grosses fourmis rouges, pierre lisse que nous devons escalader. Et enfin… nous sommes en haut. Souffle coupé. A nos pieds, à perte de vue, la forêt de baobab, les champs, la brousse. Sur la colline elle-même, des bébés baobabs surplombent des dépressions qui recueillent l’eau de pluie, et où le bleu du ciel (ou le gris) se reflète merveilleusement. Des nénuphars. Et… Oh ! une tortue ! des tortues !
Nous nous asseyons sur la pierre chauffée par le soleil africain. Des enfants nous aperçoivent depuis le bas « yovo yovo… ». Nous, nous avons du mal à les trouver !
Et puis, c’est le silence. Seuls (oui, il y a le kékéno) dans l’immensité, juste le chant tropical des oiseaux, et le « tchoucoupe » des paysans-bûcherons.
Le soir, dîner de purée de maïs et de la lapin de la ferme d’Armand où nous logeons. Très belles conversations.
Samedi et dimanche 3 et 4 juillet
Bohicon. Nous retrouvons Jules, le directeur de l’école publique de Gnidjazoun, et la maîtresse des CM2 qui ont écrit les lettres.
Puis, c’est avec Delphine que nous passons le reste du WE… si intéressante et aimable, cette fille !
Lundi 5 juillet
Nous retrouvons l’équipe à La Chrysalide, pour un déjeuner tous ensemble, dans un maquis où nous dégustons le « tchep » sénégalais… un régal ! Amandine, la fille de Claudine Daïzo, la directrice de la Chrysalide, va suivre les études d’orthophonie à Lomé à partir d’octobre. Elle nous un un peu questionné… C’est chouette de répondre en professionnelles !
Mardi 6 juillet
Départ de la Case à 10h, direction le quartier des libanais pour retirer de l’argent. Mathilde nous négocie le zem en vraie béninoise : 400f ! Puis, nous retrouvons Vitale devant la pharmacie « 4 thérapies » de Tokpa : mission = arpenter le marché pour trouver nos souvenirs. Eh bien… mission accomplie à 15h30… On a fait le plein de couleurs, d’odeurs, et surtout surtout de BRUITS, foule oblige !
Le soir, nous offrons un repas français à Abel et Michel. Oh, quel plaisir de réinvestir la cuisine !
Mercredi 7 juillet
Il pleut !
Caro met à jour le blog pendant que Mathilde dort encore. Puis, nous faisons nos valises… pesées… ouf, ça passe !
Quand la pluie cesse, vers 15h, dernier passage chez la couturière, virée au CPA (centre de promotion artisanale) pour les quelques achats qui nous restent…
Dîner en famille chez Firmin : que c’est agréable ! Entre plusieurs coupures de courant… discussion sur les pratiques béninoises. Nous dégustons pour la première fois « le » légume : la feuille de béman (genre épinard), avec sa pâte noire et son poisson.
En rentrant à la Case, nous avons la surprise de voir Juliana :D
Voilà, il est minuit passé, dodo.
Samedi 19 juin
Départ de la case à 6h. Arrivées à l’Etoile Rouge, ce sont des dizaines de « racoleurs de bus » qui nous abordent. Après quelques hésitations quand au choix du bus, nous optons pour Bénin-Route. 3h30 de voyage et quelques klinklins plus tard, nous voici à Bohicon !
Sur la place des bus et du marché, nous retrouvons Nathalie et Timothée. Puis c’est une balade de 3kms sur les chemins de terre rouge, et nous sommes à Gnidjazoun !
Ce matin, c’est la distribution des colis rapportés par Nathalie par containeurs : vêtements, chaussures, matériel de petite-enfance, ordinateurs, matériel médical,… sont répartis entre les différents hameaux, les écoles, et le centre de santé.
Mathilde se fait déjà une copine ! Aude, 3ans ?, se blottit dans ses bras. Moi, j’ai le droit au très franc « tu me plais » d’un jeune gnijazounien.
Nous déjeunons chez Timothée, un repas préparé et servi par sa 2e femme, dans « la salle à manger » : une table et six chaises sur la terre battue.
En début d’après-midi, Mathilde et moi rencontrons Rodolphe, le gérant de l’ONG AFA (« Aux Fruits d’Amour »), qui tient le centre de santé, et met en place des actions de développement, d’assainissement et de formations. Difficile de trouver les bons mots pour expliquer que nous ne pouvons agir ici ! Nous visitons la salle de soin, (quelques heures d’observation, les malades n’ont pas le droit de passer la nuit ici, car il ne s’agit pas d’une clinique), la salle de consultation, la salle d’accouchement (5000cfa pour cette dernière prise en charge), et la pharmacie. Tout est du plus grand dénuement !
Il existe une équipe d’aides-soignants permanents, et une équipe « tournante », avec médecin. Puis, nous visitons la ferme expérimentale : poulets du Ghana qui « évoluent » plus vite, œufs de dindons couvés par des poules, cochons faméliques faute de nourriture adéquate, et biquettes : cette expérience vise à promouvoir l’élevage auprès de la population locale. Nous concluons l’échange devant une Grande Béninoise, au seul maquis du village, aux côtés de la couturière à l’ouvrage.
Vers 16h nous retrouvons Nathalie à l’arrondissement : ce lieu est le centre administratif du village, là où sont présentement stockés les objets du containeurs non encore répartis. Nous donnons un coup de main pour trier les livres de la future bibliothèque (en profitant pour faire don des livres offerts par le collège de Wavrin).
Bientôt les enfants intrigués passent la tête par la porte… Alors, nous leur filons quelques livres, à consulter sur les bancs de l’arrondissement. Quel plaisir de leur lire des histoires ! Avec quelques mots en fon par-ci par-là…
Comme il n’y a pas d’électricité au village, arrêts des activités de tri à 18h30, afin que tous aient le temps pour les tâches du quotidien avant la nuit…
Nous rejoignons le campement à pied, par un petit sentier de brousse. Ce campement est un lieu d’accueil pour les touristes, mis en place récemment, avec cases en terre, coin pour se laver, et même latrines, un peu éloignées ! Nous nous lavons à la lumière de la lune naissante, hummm…
Dîner à la lampe-tempête, une délicieuse salade d’avocats-tomates-carottes rapées-concombres… quel délice pour couper la chaleur du soir !
La nuit, Mathilde et moi nous réveillons quasi en même temps (4h30 !), et là… quel émerveillement ! un ciel immense aux milliers d’étoiles… et au loin, toujours le chant des tams-tams.
dimanche 20 juin
Réveil au chant des oiseaux.
Messe en fon à l’église catholique, un peu d’aide pour la mise en place de l’électricité à la maison de Timothée (un compteur sera créé prochainement), et la matinée est passée.
Nous déjeunons chez Jules, le directeur de l’école publique. Là, nous pourrons lui remettre, ainsi qu’aux deux institutrices, Sabine (qui s’occupe des CI) et Adélaïde (qui s’occupe des CE2 ; et accueille 2enfants sourds dans sa classe, ayant suivi une formation sur la langue des signes) les jeux que nous avons apportés pour l’école ; puis discuter avec eux de la mise en place de la correspondance que nous souhaitons établir entre l’école publique de Gnidjazoun, et une école lilloise.
Et c’est le départ ! Nous quittons la gare centrale de Bohicon à 15h30, dans un taxi-brousse. Arrivées à la Case totalement déphasées, mais heureuses de cette riche expérience !
lundi 21 juin
Matin RBC : arrivée à 9h sous le ciel menaçant ; aucune maman. Puis arrive Mandy, que nous prenons en photo avec le centre (eh oui dernière matinée !). Puis vient Roc et quelques grands. Caroline propose un jeu d’encastrement à Roc, qui a des difficultés pour prendre la pièce, mais retrouve bien l’emplacement, il imite même le bruit du cochon !!!
Puis elle ouvre le jeu en étalant les pièces pour qu’il cherche visuellement chacune des pièces et aille les chercher (il se déplace à 4 pattes). Ensuite, un jeu de balle entre Caroline, Carole, Roc et sa maman : il renvoie bien la balle, mais ne réussit pas à vocaliser le /a/ (il produit un son proche du /r/).
Mathilde s’occupe de lui individuellement, avec des jeux de rythme et d’attention visuelle avec la maracas (la Dada et la maman participent), puis les stimulations oro-faciales : il sort la langue loin mais uniquement vers le menton ; lorsque je frotte sur les côtés de la langue, il ferme les mâchoires et bloque la pipette ; pour finir petites chansons à gestes, mais aujourd’hui Roc a décidé que ce qui était intéressant se passait chez les autres et pas chez lui !
Avec les grands, jeu sur le schéma corporel : Carole dessine étape par étape un bonhomme sur le grand tableau qu’ils reproduisent en même temps sur leur ardoise. Pui désignation de chaque partie du corps, et tous s’en sortent très bien ! Enfin Mathilde efface quelques parties du corps et chacun vient au tableau pour compléter le bonhomme tout en dessinant le nom de la partie du corps.
Quelques exercices d’encastrement pour finir, ensuite le jeu de « la bouteille saoule » censé être un jeu de relaxation mais peu ont vraiment réussi à se laisser aller.
Puis comme tous les matins, chansons françaises et poésie pour se souhaiter bon appétit !
Nous déjeunons ensemble à Vodjé, de l’igname pilée, avec de la sauce arachide… humm !
Puis Mathilde prend la direction du cabinet (je suis Lina, Sarah et William), pendant que Carole rentre à la Case, où elle bossera ses fiches-patients.
Le soir, nous passons chez la couturière voir l’avancement des travaux.
Puis, nous préparons l’émission radio sur la surdité de l’enfant : signes d’appel, guidance parentale… bref, un topo général !
Mardi 22 juin
Journée à la Chrysalide :
Mathilde :
Gloria : toujours aussi impliquée, elle est un peu intimidée par la présence de Tata Jeanne pendant les praxies. Puis jeu de discrimination auditive et LL, et lecture.
Requis : il n’est pas très coopérant aujourd’hui. Nous avons travaillé les notions de « prend, enlève, donne » et « range » à partir d’un seau rempli de cubes. Or si pour ranger il réalise la consigne correctement, c’est une autre histoire pour prendre dans le seau ! Il jette les cubes dans toute la pièce et je me reçois le seau sur le dos ! Je ne réussirai qu’une seule fois à ce qu’il me donne le cube, mais sur un nombre important d’essais. L’attention visuelle reste encore à travailler.
Quentin : en travaillant les problèmes avec lui, je remarque qu’il ne peut trouver le résultat d’une opération même simple (ex : 3+4) sans compter sur les doigts ; il est donc nécessaire de reprendre avec lui les tables d’addition et de soustraction. La lecture avance toujours bien avec la méthode Borel-Maisonny, et réussit même mieux à prononcer le [z]. J’ai pu en même temps expliquer la méthode à Tata Jeanne, qui a observé les effets sur la lecture de Quentin.
Entre temps j’ai aussi pu assister à la défaite de la France face à l’Afrique du Sud. Sans commentaires.
Carole :
Edith : nous commençons par un puzzle d’encastrement de 15 pièces, Edith abandonne vite si pas encouragée, mais réussi bien dans l’ensemble. Puis très bonne déno, sauf « aglaswe » (verre), « gafu » (fourchette), « sikpo » (chaise), « tavo » (table). Elle confond bic/feutres/crayons de couleurs. Puis ce sont les verbes d’action de la vie courante, en désignation et répétition, à partir d’une planche imagée. Nous voyons ensuite de la même manière les expressions faciales (humeur). A noter : Edith ne répète plus « c’est où ? » en écholalie comme au début de prise en charge. Nous finissons par les 4 couleurs : Edith associe enfin « amamu » (vert), « fesino » (bleu), « roro » (rouge), et « kokojono » (jaune) aux bons feutres !
Olivia : Comme avec Edith, nous commençons par un puzzle d’encastrement de 15 pièces : Olivia cherche calmement chaque emplacement, en les essayant tous les uns après les autres jusqu’à tomber sur le bon. Nous poursuivons la séance par le jeu de domino : je la guide (et après, où est la banane ?) ? et à la fin, elle place elle-même le domino au lieu de le poser n’importe où sur la table. Ensuite, c’est un temps de classement-catégorisation « animaux/fruits » (+). Après cela, je lui demande de me donner telle carte (fon) : Olivia réussit bien voire très bien ! Quel plaisir ! Matos qui sera utile pour les bilans futurs… Puis, nous voyons le schéma corporel à partir de la planche de « Moussa et Ada » : désignation sur ordre, je lui montre sur elle, en épelant en DNP. Temps de graphisme : je la guide sur le labyrinthe et les courbes, et lui donne un simple modèle visuo-cinétique pour le bonhomme et la maison. Nous attaquons ensuite les praxies, qu’Olivia veut bien reprendre cette fois. Et DNP : production de pa/ -/pi/-/po/-/pu/ , puis /t/ - /ta/ -/ti/ -/to/-/tou/… les syllabes doublées associées telles que /pipo/ - /papu/, /tati/, /toutou/, etc. Et… Olivia reprend /la/ et /ma/ !!!!!! A partir des comptines, elle dit /papillon/, et même /tomba/ spontanément. Nous finissons par la lecture de « hoplà, le lapin gourmand », qu’elle adore, et celle de « petit Ours Brun s’amuse ». Elle les regardera longtemps seule, pendant que je prends note de cette excellente séance.
Après-midi au cabinet :
Francky : Relaxation : plus détendu que la fois dernière, même si quelques mouvements de crispation de main persistent. Exposé sur la musique : comme d’ordinaire, Francky a préparé un écrit : je lui demande de reprendre sans lire (droit à une lecture silencieuse préalable pour mémoire). Puis je lui demande d’étoffer sa présentation, à partir de quelques questions que je lui pose : pour cela, il choisi de se lever et de reprendre tout debout. Il s’en sort très bien ! généralités sur la musique, son apport au quotidien, quelques mots sur l’ouverture artistique du mondial de foot, ses goûts musicaux : il rajoute des éléments non préparés, sans bégayer sur ceux-ci. Puis, je lui propose un temps de lecture « le mariage d’une puce –contes d’Haïti » (Mimi Barthélémy): apprendre à être plus fluide, en se servant de la ponctuation, et en lisant par rhèses. Francky se débrouille bien, et l’exercice lui plait. Nous finissons par un résumé de l’histoire : il a besoin que je lui donne un exemple, puis reprend bien les différents points importants de l’histoire, sans chercher trop longtemps ses mots. A poursuivre.
Mahugnon : Je commence par demander à Mahugnon d’habiller le clown : bien réussi, Mahugnon sait où se place la chemise, le pantalon, les cheveux… Puis, nous reprenons l’exercice, sous ordre cette fois, pour le choix des couleurs : là Mahugnon a besoin d’être plus sollicité. Nous continuons la séance par un loto (avec la maman) : fruits, animaux, moyens de transports. Il place tout d’abord n’importe où, puis finit par comprendre la logique du jeu, et par reconnaître les dessins. Mahugnon répète spontanément. Enfin, nous finissons par du graphisme sur modèle visuo-cinétique : cercles, croix, bâtons en respectant les barrières début/fin… bien ! Dessin du bonhomme bien intégré, conscience de son propre schéma corporel en cours.
Mercredi 23 juin
Carole : Dernier jour RBC…
Mélorel : SOF avec travail en contre-poussée : + ! Déno à partir de (mes) planches d’articulation en fon : respecte bien le nombre de syllabes, et parfois bonne articulation. Encastrement des petites pièces dans les cubes.
Miracle : Livre lu par la dada (guidance). Relaxation dans le pagne : la détendre pour les SOF (langue sur le côté gauche +++ !). Jeu symbolique : donner le biberon de bouillie à Cheko. Travail du suivi oculaire par les bulles. Livre « petit ours brun ». Planche /k/ et /a/.
Marc : Phonation/articulation par le tour de rôle au ballon ( /pa/ -/ta/ -/ka/ et dérivés, +syllabes dédoublées) : très bien ! Marc nous impressionne, et par sa performance, et par sa joie de vivre. Puis, rangement et tours par couleur et formes des légos : là aussi Marc a fait d’énormes progrès, il est très concentré. Livre « Max : où est la souris ? ». Pas de SOF car Marc est arrivé avec des boutons partout : gale ou réaction à son traitement contre l’épilepsie ?
Aïcha : relaxation dans le pagne (« un éléphant qui se balançait… »), pour des stimulations oro-faciales dans le calme. Schéma corporel par le bain de langage : suivi du regard vers les différentes parties du corps à l’aide d’une maracas. Boîte gigogne. Bulles pour le suivi oculaire.
Fin de matinée sous la paillotte : reconnaissance des prénoms. Chaque enfant se voit remettre un carton où est écrit son prénom : il doit bien le regarder, en mémoriser la « forme ». Puis, tous les cartons sont mis dans une bassine, pour être tirés au hasard un à un et présentés à l’ensemble du groupe : « c’est ton prénom ? non ? et toi, c’est le tien ? ». Excellent exercice !
Mathilde : journée au cabinet :
Prince : quelle séance ! Edith n’est pas là. Je commence par des praxies, qu’il réalise bien. Puis je dévie vers des vocalisations en m’amusant avec lui (je n’ai jamais entendu chez lui autre chose que des sons aigus) : je tape sur sa main en disant [pa] et surprise, il me répète [pa] !!! Puis [ba] (sur le ventre), [da] (sur le dos], [ta] (des petits pics sur le bras)… bref, des gestes +/- inspirés de la DNP et ça marche ! Puis il est attiré par un jeu d’encastrement (colonne avec cerceaux). Je l’incite donc à jouer avec en prononçant un phonème ou une syllabe à chaque fois qu’il met un cerceau. Et là succès total ! Je ne pouvais pas mieux finir avec lui ! Car oui c’est ma dernière journée au cabinet…
Houda : Deuxième séance pour elle : elle ne parle pas et reste collée aux jambes de son papa. Petit jeu d’encastrement, maracas (attention auditive et visuelle) et discussion avec le papa. Entre-temps arrive Edith, qui refait la même chose. Nous apprenons qu’elle a une perte auditive de 48dB à une oreille et 55 dB à l’autre. D’ailleurs question pour les orthos (félicitations à toute la nouvelle promo !) et futures orthos : l’ORL n’a indiqué qu’un appareillage unilatéral à gauche, pourquoi pas un appareillage bilatéral?
William : toujours en forme, sage au début, puis il commence à n’en faire qu’à sa tête et se met dans un coin de la pièce, refusant de revenir s’asseoir. Avec lui, j’ai fait le loto et le graphisme (de mieux en mieux). Même si c’est un sacré numéro, ce petit me manquera !!!
Lina : bavarde comme d’habitude, elle essaie de négocier un seul jeu puis elle rentre à la maison, sauf qu’avec moi ça ne passe pas. Loto, avec une meilleure réussite en dénomination et au niveau des déterminants. Ensuite, jeu sur les notions spatiales, difficile. Puis à ma grande surprise, lorsqu’Edith lui dit que c’est la dernière fois qu’elle me verra, Lina est très déçue et dit qu’elle veut que je travaille encore avec elle ! Trop dur ! J’ai même le droit à un rab de conversation avec elle à travers la fenêtre pendant qu’Edith parle avec son père.
Epiphane : travail des chiffres avec quelques exercices que je lui propose : bonne réussite. Le jeu d’encastrement est bien fait.
Ça y est la journée est fini, et je dis au revoir à ce cabinet ou j’ai passé 22 demi-journées et qui m’ a vraiment fait sentir ortho ! Snif !
Soirée fin de création du matos pour La Chrysalide, et rapports de stage.
Jeudi 24 juin
Matinée à La Chrysalide, où nous remettons « la Boïte à Jeux », en expliquant chacun d’eux, et les fiches patients, en passant du temps sur les différents points à travailler avec chaque enfant, et la manière de s’y prendre.
Après un passage chez Justa, la « grande » couturière de Carole, après-midi le nez dans les fiches, les brouillons et l’ordinateur… Rapports de stages à rendre demain midi !
Vendredi 25 juin
Carole :
Karline : Poursuite de la rééducation de la nasalisation des phonèmes : travail du souffle (balle, sifflet, ballon de baudruche, Turbino)… difficile. Un peu de praxies.
Bilan de Ruben : retard de parole. Il nous chante « petit papa Noël », avec multiples zozotements, antériorisation, et totatismes ! trop chou !
M.Akinocho : reprise de l’évocation des parties du corps à partir de phrases inachevées : » : aide de l’ébauche orale, reconnaissance du mot écrit à partir de la première lettre donnée (difficultés praxiques pour relier). « c’est très difficile… comment on va faire pour que je retrouve… » : écrire les mots plus gros, repérer sur un dessin (je vais devenir une pro du bonhomme) : M. Akinocho s’en sort mieux, ouf ! Nous finissons par une remise en confiance : attention auditive (un jeton posé à chaque entente du mot « lapin » dans une suite de mots énoncés).
Alessandro : Pour une fois, Alessandro accepte de travailler sur les planches de chiffres : rangement par ordre croissant de la suite numérique 1-10. Puis, comme il ne faut pas rester trop longtemps sur le même exercice avec ce petit : Course à l’apprentissage, cartes sémantiques, pour évocation catégorielle. Enfin, Animadire-Animalire, où il reprend bien « qui » et « est-ce que ». Ecriture (en miroir) du nombre de cartes gagnées. Mon dernier patient du stage !
Mathilde : la matinée commence plus tard, car Caroline ne se sent pas très bien. Après un début de lessive, nous partons à 10h pour Cotonou 6. Nous arrivons pendant le goûter des grands. Nous faisons les stimulations oro-faciales : je m’occupe de Hidoine (mon chouchou) qui me fait des tas de sourires et s’applique dans les praxies, il me vocalise même un [a] ! Puis c’est le tour de Marina, très stressée par ma présence et qui ne sort pas la langue, même avec le miel (elle vient de manger). Enfin quand on a finit avec les petits, nous voyons que les grands sont presque tous partis. Après avoir discuté avec le responsable, nous partons vers Vodjè pour rejoindre Carole et Edith.
Ce midi, nous avions réunion pour la remise des livrets : « bonne autonomie professionnelle, capables d’effectuer un très bon suivi thérapeutique, excellente communication.. » : D
L’après-midi, nous nous rendons chez les couturières et nous sommes impressionnées par ce qu’elle a réalisé : c’est exactement ce que nous avions en tête ! Nous avons hâte de vous montrer nos tenues.
Le soir : fiesta de films !
Samedi 12 Juin
Alors que nous nous apprêtions à commencer une journée boulot (1heure à bosser quand même !), nous retrouvons Léandre et Elise, une de ses amies en vacances pour 2 semaines, au cours de la matinée et décidons de passer la journée ensemble. Et pour notre plus grand plaisir, Vitale et Thierry se joignent à nous ! Départ en fin de matinée pour le marché de Ganhi (appelé le « marché yovos »), où tous les produits sont trouvés : coin boucherie, fruits et légumes à gogo et autres aliments (dont les éternelles conserves « gino », animaux en cage (lapins, poules..., chiots !), produits artisanaux. Les prix sont en effet assez élevés du fait de la fréquentation des yovos, mais nous avons pu repérer différentes choses intéressantes…
Après cette plongée multicolore et multi-odeurs, nous partons pour le CCF (Centre Culturel Français) à pied, et même Vitale accepte de nous accompagner ( !) alors que Thierry part avec sa moto pour nous y attendre. Malheureusement en arrivant, la salle d’exposition est fermée, nous ne voyons que le hall d’entrée et la salle de spectacle. Le CCF, adjacent à l’ambassade de France, est situé sur l’avenue Jean-Paul II, l’une des 2 plus importantes voies de Cotonou et où se retrouvent les différentes ambassades (nous sommes passées devant celles allemande, chinoise (ayant aussi son propre Centre Culturel) et algérienne) ainsi que certains ministères et les bâtiments présidentiels.
Puis nous sommes descendus à la plage Obama’Beach (appelé ainsi depuis la présidence d’Obama, d’ailleurs c’est un personnage très apprécié des Béninois (vous me direz surement que c’est normal), la ville est remplie de lieux portant son nom et il y a même une affiche le représentant comme le prix nobel de la Paix 2009!). L’entrée nous refroidit un peu quand on apprend qu’il faut payer 100 CFA par personne. Ensuite, le repas est cher alors nous nous contentons d’une assiette de mouton avec piment et oignons de la taille d’une soucoupe à thé, que nous payons 1000 CFA et que nous partageons à 2 !!! Si vous faites la conversion en euros, cela ne vous paraîtra pas cher, mais au Bénin c’est cher, ce plat se trouve avec un prix bien moins élevé si nous ne mangeons pas au bord de cette plage aménagée. Puis le meilleur vient : la baignade ! Des rouleaux hauts de 2 à 3 mètres dans une eau à 25 degrés minimum sous un soleil pas trop ardent car caché derrière les nuages : que demander de plus ? Vitale se baigne avec nous tout en restant au bord (niveau des genoux) ! Et après avoir bien insisté Thierry se joint à nous et une fois dans l’eau il est difficile de l’en sortir !!! (pour les non-initiés à qui la portée des points d’exclamation échapperait, Caro traduit : la grande majorité des Béninois (les non-pêcheurs !) ont peur de se baigner… Vitale assure qu’une fois que nous serons tous sortis de l’eau, les vagues se calmeront, les dieux retrouvant leur intimité !). Un moment vraiment agréable où les 6 compagnons ont profité au maximum de l’aprèm et du fait d’être ensemble.
Vitale et Thierry nous quittent à 17h et après 2h de baignade et quelques discussions sur la plage, nous décollons à 17h50 (à l’entrée il était écrit « à partir de 18h boisson obligatoire » !). Nous convainquons Elise et Léandre de rentrer à pied, par la « route » de l’aéroport qui longe la plage. Sur le chemin du retour, nous croisons plusieurs militaires qui nous repoussent du bord de la route vers les bâtiments. Après quelques minutes nous entendons des sirènes de police et voyons arriver une multitude de motos et voitures de police et de militaires, et de belles voitures portant les drapeaux béninois et d’autres pays… Première rencontre avec le président béninois (ou plutôt avec la voiture présidentielle) : assez impressionnant comme délégation !
Le soir nous mangeons dans une cafèt’ près de la case : spaghetti à la viande devant le match Angleterre/Etats-Unis (enfin, par intermittence, coupures de courant obligent !) : lorsque nous repartons à la case le score était 1 partout. Dessert fruité et passage alterné à la douche (entre le sel et le sable la douche s’impose !!!). Puis Vitale et Thierry reviennent et nous sortons à la buvette d’en face : tournée de Grande Béninoise pour tout le monde !!!
Passé minuit, de retour à la case, ce sont les au revoir avec Elise et Léandre qui repartent à Parakou tôt le lendemain, mais que nous reverront surement.
Une très bonne journée de week-end ! A refaire !!!
Dimanche 13 Juin
Journée de repos et de travail entre coloriage, fiches patients… Bref, un dimanche quoi !
Lundi 14 Juin
Mathilde : Etant toute seule ce matin à la case, j’en profite pour monopoliser l’ordi et continuer mes fiches patients (bilan + rééducation + pistes rééducatives).
Puis à l’heure de mon départ pour le cabinet, Michel me propose de me déposer en moto. Un chauffeur personnel c’est la classe !!! Au cabinet, les patients n’affluent pas cet aprèm :
- Sarah, que je prends en charge pour la première fois : je joue à un jeu de l’oie fabriqué ou les cases ne représentent que des mots contenant le son /ch/. Je l’aide à bien le prononcer en utilisant le geste Borel.
- Lina, avec qui je fais un domino sur le thème des associations (exemple : avec la gomme, il faut accoler le crayon). Son manque de vocabulaire français est très important.
- William, dont les progrès sont importants et rapides : je propose un loto avec 4 cartes sur les thèmes des moyens de transport, des fruits, des animaux et des objets. Il est maintenant dans la communication, nomme un certain nombre d’images spontanément et répète systématiquement lorsque je l’aide, voire même parfois désigne à nouveau une image pour que je lui redonne le nom. Puis exercice de graphisme pour entraîner sa main gauche : les traits droits sont difficiles à tracer et lorsqu’il veut relier il ne regarde jamais le point d’arrivée.
Les autres patients ne sont pas venus. Quelle après-midi !!!
Carole : Départ à 8h pour Porto-Novo, où Caroline et moi allons rendre visite au seul RBC de la ville.
Nous arrivons sous la pluie… Grand déluge !
Les étals du marché ont les pieds dans l’eau… et nous aussi ! Heureusement, la paillotte est sèche. Les « bonne arrivée » traditionnels nous accueillent.
En réalisant un état des lieux du matériel « orthophonique », il s’avère que le centre est bien pauvre… Quelques découpages de formes géométriques dans de la mousse, deux puzzles de bois, et une lettre en plastique ! Je laisse un jeu d’encastrement et des feuilles de graphisme, et Caroline ira au marché acheté quelques balles et de la ficelle +pinces à linge pour fabriquer un jeu de suspensions.
Nous guidons les mamans en groupe, puis de manière individuelle : comment tenir leur enfant entre leurs jambes pour assurer la position la plus réceptive aux stimulations oro-faciales, comment relaxer l’enfant spastique, tonifier l’enfant hypotone… Puis apprentissage des massages et SOF, avec le fameux miel. Ensuite, comptines pour favoriser l’éveil au langage, la conscience du corps (tonus et tenue du tête), et du schéma corporel. Jeu divers (tours, encastrement), et conseils pour la récupération d’objets du quotidien pouvant faire office de jeu d’éveil (cône de couturière pour encastrement, petite bouteille de possotomé à remplir de cailloux pour jeu d’écoute…).
Guidance sur l’importance primordiale du bain de langage. Et à la pause déjeuner, nous nous assurons de l’alimentation correcte de tous les enfants.
… le temps file vite ! Et la petite Caro s’endort sur ma cuisse. Trop chou.
Retour à Cotonou sous le soleil de 18h…
Mardi 15 Juin
Journée à La Chrysalide : peu d’enfants à La Chrysalide aujourd’hui
Mathilde : je prends en charge Gloria, comme tous les mardi matin. Les praxies sont meilleures, notamment au niveau des joues (plus dures quand gonflées) et de la langue (progrès au niveau des côtés mais ne peut toujours pas la monter). Puis Tata Jeanne nous rejoint pour un jeu sur /p/ et /t/ à la fois en expression (articulation) et en compréhension (lecture labiale, discrimination auditive et compréhension lexicale) : Gloria s’applique à bien prononcer et à bien répéter. Pour finir, elle lit un livre et j’essaie de ne pas regarder pour voir si je peux comprendre ce qu’elle lit. Sa lecture est très syllabée, mais cela lui permet de prendre le temps de bien articuler, et il y a une phrase entière que je réussis à comprendre sans lire ! Tata Jeanne est impressionnée par les progrès de Gloria, car durant l’année elle s’occupe plus souvent des petits.
L’après-midi, j’initie un jeu de groupe : un loto avec des planches représentant des animaux, des moyens de locomotion, des fruits, des objets du quotidien… Tous y participent avec plaisir, Gloria et Edith se félicitent mutuellement par une tape dans la main à chaque carte reçue, Olivia est très rapide pour trouver lorsque l’image est sur sa planche, bref une réussite ! Tata Jeanne traduit en fon pour ceux ne comprenant pas très bien le français mais même Edith reconnaît des mots en français. Tata Jeanne souhaite reprendre ce jeu (crée par nous, il faut le dire !) lors de la colonie annuelle, à laquelle nous ne pourrons y être car elle se déroule du 11 au 18 juillet. A quelques jours près…
Carole : Edith : J’étrenne une partie de mon matos ! nous commençons par de la déno d’images (18), avec appariement : bien ! Puis, elle veut absolument revenir sur le schéma corporel, fière de ce qu’elle a appris (aboto =épaule, adogo =ventre, negbé=dos, asa = jambe, asa mise = genou………..) : elle apprécie vraiment la planche dessinée par Mathilde. Ensuite nous abordons les verbes d’action : lueur d’émerveillement quand elle comprend « jouer » ! Puis, révisions des fruits et animaux. Nous reprenons les couleurs, mais Edith ne perçoit toujours pas ce que je veux lui faire passer. Nous faisons un peu de graphisme en copie : au départ, persévération sur le cercle, mais avec modèle kinesthésique d’abord, puis visuo-cinétique, Edith reprend la croix (en T). Le repassage au feutre sur chemin curviligne est échoué (toujours ces cercles !), ainsi que la logique d’appariement d’un animal avec son ombre. Par contre, le loto est bien réussi. Pour finir, encastrement (puzzle).
Olivia : aujourd’hui, guidance et (in)formation de Jeanne. Comme La Chrysalide est en plein déménagement, nous ne retrouvons plus la petite table dans la salle où nous travaillons d’habitude : du coup, nous occupons le matelas posé au sol. Nous commençons donc par le rituel des rythmes frappés dans les mains : il apparait bien vite évident que le changement de position de travail, plus la présence inhabituelle de tata Jeanne, perturbe Olivia. Déception pour moi, qui avait réussi à faire sortir la petite de sa coquille lors des deux dernières séances ! Je lui propose alors les bulles, pour la mettre en confiance. Une chance, bébé Jivarès arrive à ce moment-là, sur 4pattes, alors pourquoi ne pas faire ces bulles pour lui ? Interaction- communication :D. Mise à l’aise, Olivia s’investit dans le jeu de désignation… Et oui, elle désigne ! et apparie ! Et donne ! D’ailleurs, même Bébé Jivarès s’y met. Alors tour de rôle, qui me donne quoi ? 6 planches y passent, soient 36 vignettes, et Olivia ne s’arrêterait pas, tant elle est attirée par les images, penchant que j’avais déjà noté. Ensuite, passage au miroir… et là, patatras, Olivia se recroqueville : aucune praxie. Même pas gonflé les joues ! Ni le bisou… alors, de là, aucun /p/. Désespoir d’orthophoniste… J’explique à Tata Jeanne les principes de la DNP et lui enseigne les mouvements. Comme Olivia rentre obstinément les épaules (sauf pour le /r/ où elle éclate de rire sous les « chatouilles » dans le cou :ouf !), j’introduis les comptines. Et devinez laquelle, qui se prête bien à l’appui de la DNP ?
Ta-pent ta-pent pe-ti-tes mains
Rou-le rou-le jo-li mou-lin
Na-ge na-ge pe-tit poi-sson
Vo-le vo-le jo-li pa-p-illon
Et jo-li pa-pi-llon
Oui ! Et devinez pour qui ? pour Bébé Jivarès ! ça, elle adore. De là, un peu de jeu symbolique (avec explication à Jeanne de l’importance de celui-ci pour l’émergence du langage…). Deux planches de graphisme (hourra pour la plastification ! on peut utiliser indéfiniment les fiches…). Fin avec un petit livre. Tata Jeanne est très enthousiasmée par les perspectives que je lui apporte pour Olivia, elle est persuadée que cette dernière appréciera grandement la DNP.
Kenny : avec lui, un petit quart d’heure avant qu’il n’aille manger : encastrement (accepter le partage), bain de langage avec un peu de DNP, essai de rythme en imitation. Petit toujours très souriant, c’est un plaisir !
Au cabinet :
M. Konate : Habituel temps de relaxation, puis exercice de diction à partir de la lecture : /ch/ -/j/ - /s/-/z/, avec travail de l’auto-écoute. M.Konate lit lentement pour bien se concentrer sur ses points d’articulation, ce qui n’empêche quelques « accidents » de transformation du /s/ en /ch/ (chachez chasser) ou du /j/ en /z/ (z’egzize=j’exige). M.Konate fait ses mêmes exercices chez lui tous les matins après la prière, devant miroir et avec micro : nous l’encourageons à les exécuter également en présence d’un tiers.
Francky : Comme toujours, nous débutons la séance par un temps de relaxation : Francky a le front barré d’un pli, et de petits mouvements syncinésiques de mains et de doigts. Après le temps de respiration, je demande à Francky de se mettre dans la peau d’un présentateur de journal, et de parler d’un grand évènement qui se déroule actuellement. La coupe du monde de football ! Comme il ne sait pas s’organiser, je lui demande d’écouter et de mémoriser un ensemble de questions que je lui soumets, pour ensuite les reprendre dans sa présentation, ce qu’il fait de manière honorable. Je lui demande ensuite de reprendre l’ensemble, sans cette fois l’appui de mes questions : il ajoute même de nouveaux éléments ! Après cela, je lui demande de raconter un évènement particulier survenu dans sa semaine : il a entendu une émission radio sur le bégaiement, présentée par un bègue. Cette information débouche sur un nouvel exercice : s’il était dans cette situation de présentation du bégaiement, comment décrirait-il le bégaiement, quels conseils donnerait-il, comment décrirait-il ce qui peut se faire en orthophonie ? Francky a beaucoup de difficulté à oser parler autour du bégaiement : débit ralenti, cherche longtemps ses mots, tremblements des mains qu’il porte au visage. Alors je décide de terminer la séance avec quelque chose qui le mette à l’aise : je lui demande de me parler de ses goûts musicaux, de ce qu’il joue… Ce thème sera repris la prochaine fois (exposé).
Kamal : Nous commençons par des HEI : bien ! Kamal reprend les déterminants. Puis, à partir des pièces du jeu Logix, algorithmes de couleurs (alternance 2 puis 3) : ne comprend pas immédiatement, mais réalise finalement bien l’exercice, guidé. Ensuite, mémorisation spatiale à partir des jetons, placés sur une grille (2jetons, puis 3). Enfin, nous abordons les notions de sur/sous /dans/dedans, toujours en manipulation de jetons.
En sortant du cabinet, toujours les mêmes salutations avec la petite famille habitant là...
Mercredi 16 juin
Quel orage cette nuit !
Carole : Grande piscine à l’arrivée au RBC ! Et grande question… les mamans amèneront-elles leurs enfants ? …. Mais oui !
Gédéon : déjà vu pour une guidance parentale, et sous la paillotte, ce petit de 3ans, IMC suite à un ictère néonatal, présente un retard staturo-pondéral, associé un déficit de la tenue de tête, une hypotonie axiale, et hypertonie distale (prédominance supérieure). Il a tendance à porter systématiquement ses mains à ses yeux (Maman, offre lui un collier où tu accroches un petit objet qui fait du bruit, 100F chez le chinois, pour qu’il ait envie d’aller « voir ailleurs » !). Après les stimulations oro-faciales (et quelques massages des articulations pour détendre les épaules et amener l’enfant à poser ses mains sur son ventre, pour me permettre de travailler sa zone oro-faciale en toute liberté), je travaille le suivi oculaire avec les bulles.
Puis, stimulations langagières grâce à Chéko -le-perroquet-tout doux-et plein de belles couleurs.
Comme Gédéon est tendu, nous le relaxons dans le hamac, en chantant, tenez-vous bien :
Ton-ton-ba ton bâ-ton
Ton-ton-ba ton bâ-ton
Si un oi-seau à pa-sse-r i-ci
Je vais le tu-er avec ton bâ-ton
Ton-ton-ba ton bâ-ton…
Mais l’air est si calme !
Aïcha : 4ans, IMC spastique, sans langage. Comme l’enfant est bloquée dans son asymétrie (réflexe tonique asymétrique de cou), nous commençons par les bulles et une stimulation langagière avec Chéko, pour l’amener à changer de position (passer de la tête orientée à droite, vers la gauche), par l’intermédiaire du suivi oculaire et de l’attirance auditive. Puis SOF : Aïcha accroche le regard, et se concentre sur ses sensations internes de manière impressionnante. Sa langue ne va pas très loin, et la petite souffre de mouvements spastiques d’ouverture de bouche. Hamac pour la relaxer, puis comptines, schéma corporel (tête) en touchant avec sa main.
Caroline (petite Caro) : 2ans1/2. Vue de nombreuses fois sous la paillotte. SOF, stimulations langagières, tour (et badaboum ! ). Quelques lallations, et ébauche d’un « au revoir » !
Puis, je finis de découper les bonhommes de conscience du schéma corporel que j’ai dessiné et plastifié. Par la suite, Caroline et moi préparons les séances à venir d’Axelle, à partir du livre que j’ai apporté (la 42e sœur de Bébert), et des questions sur les deux premiers chapitres auxquelles j’ai réfléchi.
Axelle : Nous terminons le texte d’Oyo l’enfant-roi. Puis nous abordons la notion de « plus que »/ « moins que », avec meilleur/pire. Enfin, chacune pioche une lettre, et trouve un mot qui commence par celle-ci. A partir des 3 mots, une phrase est créée. Je donne le livre à Axelle pour qu’elle lise le premier chapitre pour la prochaine fois.
Jeudi 17 juin
Journée rapport de stage, matos, courses et couturière…
Vendredi 18 juin
Mathilde : Une nouvelle matinée RBC, et cette fois-ci au Cotonou 4 ! Arrivée à 9h sur les lieux où nous sommes accueillies par… la couturière ! Le centre est ouvert mais aucun parent ni responsable.
Après 1h à 1h30 de discussion avec Caroline, voilà Alfred qui arrive ! Nous testons avec lui la planche représentant le coq du jeu d’encastrement Nous allons pouvoir tester avec lui la nouvelle planche. En fait, la dernière fois, nous avions représenté le jeu d’encastrement en forme de coq sur une feuille et Miracle, la fille de Suzanne la volontaire du centre, l’avait colorié. Aujourd’hui je l’ai ramené plastifié dans le but que l’enfant s’aide de la planche pour reconstituer le coq. Eh bien malheureusement ça n’aide pas beaucoup Alfredo ! Caroline lui montre la partie du coq qu’il doit prendre, et il choisit la bonne. Mais il ne la place pas au bon endroit, et une fois la place trouvée, il lui est difficile de l’emboîter avec une autre pièce.
Ensuite, Caroline lui propose un exercice d’appariement formes et couleurs : 5 formes et 3 couleurs différentes sont proposés, le tout en double exemplaire. Alfredo doit associer les bonnes formes avec la bonne couleur ensemble. Dès la deuxième pièce, Caroline lui présente une forme sur le côté ou au-dessus de lui ou même à côté de ses yeux, afin d’attirer le regard d’Alfredo, qui lorsqu’on le regarde baisse les yeux (alors que dès qu’il se passe quelque chose autour de lui qui ne le concerne pas il est très observateur !). J’ai même pu prendre en vidéo cet exercice (consignes en fon !).
Puis afin de stimuler son regard, nous avons placé Alfredo au centre de la pièce. Caroline avec une maracas et moi avec un tam-tam tournons autour de lui et l’une de nous (quand elle est sur le côté ou derrière lui) joue l’instrument. Mais Alfredo refuse le plus souvent de se retourner vers le son, même s’il désigne avec sa main la source, il faut vraiment insister pour capter son regard. Pour le dernier essai, Caroline sort dehors et se cache derrière le mur : eh bien il presque fallu que je le prenne par la main pour qu’il vienne jusqu’à elle ! Après, nous faisons le même exercice mais cette fois-ci en lui bandant les yeux. Caroline l’accompagne et lui baisse souvent son bandeau (tricheur !), mais il ne se dirige pas toujours dans la bonne direction.
Anselme arrive vers 11h. Placé dans un « fauteuil », nous essayons aussi de stimuler son regard avec des bulles de savon soufflées par Alfredo, qui apprécie beaucoup, mais le regard est peu souvent levé. Les jeux d’encastrement sont difficiles (il ne prend pas les pièces) : heureusement qu’Alfredo est là pour placer toutes les pièces en un temps record ! Nous prenons le temps de discuter avec le père d’Anselme sur la vie à la maison, sur la façon de s’en occuper…
Enfin à 11h35 arrive Dani, le petit que j’avais pris en charge la dernière fois. Et pour la première j’expérimente le hamac, tant mentionné par Carole ! Il remporte un grand succès auprès de Dani, qui rigole comme jamais (Marianne la responsable du centre s’étonne de l’entendre ainsi).Puis stimulations oro-faciales avec une langue qui sort loin sur le menton, mais pas sur les côtés. Et quand je rentre dans la bouche, clac ! Les célèbres mâchoires de Dani qui grincent ! La pipette écrasé, c’est beaucoup moins agréable dans la bouche, mais au moins les rares fois où je réussi à introduire la pipette et à stimuler les côtés de la langue, celle-ci se retourne vers le côté.
Puis petit guili sur le corps « c’est la p’tite bête qui monte », ce qui le fait bien rire. Puis Caroline chante des chansons dont Carole m’avait parlé, mais je ne suis pas assez doué pour les retenir en ne les entendant qu’une seule fois ! A 12h15, ce sont les adieux avec Marianne et le RBC Cotonou 4 ! Sniff, la fin commence…
L’après-midi, je rentre à la case et bosse mon rapport de stage.
Carole : Nous commençons par le bilan d’Houda, 3ans, sourde de l’oreille gauche, et sans autre langage qu’un babillage constant (jargon ?).
Karline : je lui propose des praxies sur imitations, et de là de la phonation (/ou/-/i/-oui/, /l/-/la/, /p/-/pa/). Puis ce sont des jeux de souffle (ballon de baudruche à gonfler, petite balle à déplacer). Je conseille à la mère de poursuivre ses exercices à la maison, (sans s’acharner sur l’enfant), avec ceux du sifflet, de la paille, de la bougie… Et nous finissons par le coloriage.
Autre bilan : Tiburce, 10ans 1/2, entend parfaitement, mais ne dit que « maman » et les noms de ses tante et dada, refusant catégoriquement de prononcer « papa » ! Plus quelques mots propres à lui-même. Réanimé à la naissance, une forte fièvre à 8mois qui remplace son « 4pattes » par le « tiré sur les fesses ».
M. Akinocho : toujours un plaisir de travailler avec ce vieux monsieur ! Ancien cardiologue, rappelons-le… et très difficile pour lui de situer son épaule, de nommer ses oreilles… d’évoquer ce qui se mange… A dureté de l’AVC. Donc, évocation orale : parties du corps ; animaux à poils, à plumes, à peau ; plats, boissons, fruits. Meilleure efficacité de l’ébauche orale.
Alessandro : nous commençons par des histoires en images de Temporel (4séries de 3images, puis une série de 4images) : bien ! Alessandro reprend bien les nuances prépositionnelles et pronominales que j’apporte, et accepte même de répéter les séries ! Puis, Logix, planches 1 et 2, où il doit placer des formes géométriques de couleurs différentes dans un quadrillage vierge, selon un « semi-modèle » (cases grisées là où doit être la pièce). Deux planches juste ; Monsieur se lasse vite ! Nous terminons donc par de la déno et de l’évocation catégorielle à partir d’images (animaux et moyens de transport).
Jean-Daniel: 4séries d’HEI, phrases non complètes, mais l’élément prégnant est présent. Puis, déno/désignation des formes géométriques (très bien), et des couleurs (catastrophique : le bleu prédomine sur tout : noir, vert et rouge).
Sia : Course à l’apprentissage, métaphonologie : Sia évoque vraiment bien ! Puis, résolution de 10 problèmes (addition, multiplication, division) : de l’amélioration.
Nous nous retrouvons le soir dans notre von, pour faire des photocopies et acheter des légumes. Nous avons le plaisir de retrouver maman Rosemonde, qui comme toujours est ravi e nous voir et nous diminue encore les prix ! Elle est trop gentille ! Et alors que nous choisissions nos fruits, nous sommes abordés par un homme que nous avions vu à la cafèt’ où nous avions mangé la veille. Il nous dit que la serveuse nous cherche car elle nous doit de l’argent ! Etonnées nous passons la voir et elle nous annonce que comme c’était la première fois qu’elle faisait ce plat, elle n’avait pas encore fixé le prix, donc au lieu de 1500 le plat, nous payons 1200 ! Nous n’en revenons pas ! Ah ce ne serait pas dans un resto français qu’on viendrait nous chercher pour nous rendre de l’argent ! Le soir dîner sur la terrasse en discutant d’Harry Potter avec Abel, qui lit le premier (mais a déjà vu le film) et a le deuxième tome ainsi que le DVD du deuxième film. Il nous demande si l’elfe existe, puis l’école des sorciers, une baguette magique… c’est compliqué pour lui de comprendre qu’on peut faire toutes ces choses avec un ordinateur , alors il doute même des personnages interprétés par des acteurs !
Bon il n’est pas si tard mais il va falloir qu’on aille se coucher, car demain lever… 5h !!!
Dimanche 6 juin
Journée calme. Boulot le matin, puis balade sur la plage avec Sandra et Abel, ce dernier s’amusant à (tenter) d’attraper des crabes. Puis, passage sur Internet. Le soir, soirée et dîner « en famille » avec Abel et Sandra : nous préparons tous les 4 des spaghetti-oignons-sauce tomate-bouillon et film « Transformers » pour bien finir la journée !!!
Lundi 7 juin
Carole : Je passe la matinée au RBC 5, en participant aux ateliers des enfants.
Je suis particulièrement Marc (encastrements, jeu de ballon tour de rôle et parole), Cyprien (encastrement), et Daryl (encastrement, comptines et bain de langage).
Et puis, je danse avec Ireti, Séverin et Cyp ! Les chants d’ici sont un vrai bonheur.
L’aprem est consacré à la finition de certaines planches de déno, à la lessive et au grand ménage de la chambre !
Mathilde : Matinée au RBC Cotonou 2, où je leur présente mon jeu de désignation/dénomination/appariement : les images sont des objets du quotidien (bouteille, télé, porte, crayon…), qui peuvent être associées par 2 avec un ou 2 distracteurs possibles (ex : 1 crayon/1 ardoise et 1 cahier/ la craie peut aussi être présentée). De plus, l’usage ces objets peut être mimé (boire, manger, téléphoner, ouvrir une porte…). Enfin, les images sont épinglées sur un fil à hauteur de la tête pour inciter l’enfant (IMC surtout) à attraper lui-même les images. Malheureusement, Oratio que j’avais vu la dernière fois et pour qui j’avais fait ce matériel n’est pas venu. Caroline l’a testé avec François, un jeune IMC qu’elle rencontrait pour la première fois.
Chez les petits, j’ai pris en charge Ismaël, toujours aussi souriant, en commençant par une séance de bisous avec sa maman et quelques vocalisations (ma/pa/da). Puis stimulations oro-faciales et chansons à gestes pour travailler sa tenue de tête et son redressement.
Puis je rencontre Hospice, un enfant hydrocéphale et hypotone et sa maman. Stimulations oro-faciales et chansons à gestes. Puis nous faisons un petit jeu de balle avec Roc, suivi par Caroline, avec une balle à pic pour stimuler les membres.
Ensuite, nous nous réunissons avec quelques jeunes enfants pour faire un jeu de groupe : 3 couleurs de legos (rouge, vert, jaune) et chaque enfant prend 1 lego et l’apparie avec le bon lego. Les différents enfants réussissent tous le jeu avec un grand plaisir (certains même n’hésite pas à aider les autres). Puis Caroline propose un jeu sur les cris d’animaux auquel tout le monde participe joyeusement, même les dadas !
Nous avons aussi apporté un autre jeu qu’a créé Caroline : une planche en 5 exemplaires sur lesquelles sont dessinés divers objets (robes, bouteilles, colliers, claquettes…) de taille et de couleurs différentes afin de travailler l’attention visuelle et auditive, la mémoire auditivo-verbale, la dénomination et la désignation… en demandant à l’enfant « Montre moi la bouteille jaune », « Montre moi le grand collier rouge », « Montre moi toutes les grandes bouteilles », « Montre moi tout ce qui est bleu ». Nous remplissons les dossiers et nous « demandons à partir », vers 13h !
Or le midi est court car je dois être à 14h chez Edith. En plus, sur la route, le zem passe dans une « piscine » : je n’ai jamais vu une flaque aussi grande et aussi profonde ! Résultat je me change en quatrième vitesse, prend le sandwich qu’a acheté Carole et repart pour le cabinet, où je vois :
- Lina, avec qui je reprends la notion il/elle non acquise et les histoires en images
- William, celui présentant des troubles du comportement, qui n’est pas du tout perturbé par le changement de personne ni par celui de la disposition des meubles dans le bureau. Je joue avec lui à Anima’dire Anima’lire et aux histoires en image qu’il maîtrise bien.
Edith prend en charge Sarah, qui ne réussit pas à différencier dans son articulation [s], [z], [ ʃ ] et [ ʒ ]. William et Imad ne viennent pas.
Le soir, Carole et moi avons noté le MT86 (dur dur !).
Mardi 8 Juin
Comme tous les mardis, matinée à la Chrysalide.
Carole : Edith : nous commençons pas un petit jeu d’encastrement-puzzle, bien réussi. Edith a de bonnes stratégies de recherche. Puis, c’est le temps de la déno, en fon je le rappelle, sur les animaux, et les moyens de transport. Nous essayons le domino des images que j’ai créé, mais Edith ne comprend pas, qu’importe, c’est l’occasion de réviser les fruits. Après l’apprentissage des couleurs (livre et fiche), nous reprenons la fiche du schéma corporel, Edith se souvient bien, ça lui plait de montrer sur soi, en reconnaissant l’image présentée !
Olivia : introduction par le rythme, elle reprend bien la structure double. Puis, graphisme : des progrès ! amélioration des traits verticaux entre des lignes de départ et d’arrêt du geste , et tracé plus précis du contour de la main. Avec modèle visuo-cinétique, et kinesthésique, dessin d’un arbre… réussi ! Ensuite, apprentissage du jeu de domino des images, avec bain de vocabulaire. Comme d’ordinaire, Olivia est très attirée par les images. Spontanément, elle fait des associations sémantiques (table-chaise) ! Peu à peu, elle comprend ce que je recherche dans le « domino », et désigne elle-même les deux parties identiques. Récréation avec le jeu de bulles. Ensuite, nous attaquons les PBF devant miroir : c’est elle qui initie les « grimaces ». Super ! Puis, DNP : Olivia ne cesse de m’étonner aujourd’hui (plus grande confiance en moi, comme en témoignent ses regards que j’accroche enfin ?) : elle produit /pa/ -/pi/-/po/-/pu/ et les syllabes doublées associées telles que /pipo/ - /papu/, etc. puis /t/ - /ta/ -/ti/ -/to/… et /ch/…. Qui se transforme en /s/…. Et même /si/ ! Et un /l/ qui se devine… Essai de mots à partir de l’éternelle comptine « tap’tap ‘ » : papillon, poisson… Donc, comptine, où Olivia aime reprendre les gestes, qu’elle refera même à la poupée, sur mon incitation ! Ce qui entraîne un peu de jeu symbolique… (bébé a faim, on lui donne à manger ? bébé veut dormir, on le berce ?). Puis, re-comptine en DNP, et comptine en suivant les images correspondantes (mains, moulin, poisson, papillon). Je m’apprête à arrêter cette grosse séance, mais Prince arrive qui veut regarder le livre des couleurs, alors allons-y… ah, et un peu d’encastrement aussi ? ok !
Mathilde :
- Gloria, toujours aussi impliquée dans les séances, avec qui je retravaille les praxies (j’ai apporté un « guide-langue » mais sa langue ne se laisse pas faire !) et je lui fais des massages sur la langue pour la tonifier notamment sur les côtés. Puis exercices d’articulation du k/g en s’aidant d’une main poser sur la gorge. Enfin, exercice de discrimination auditive sur les sons k/g (difficle).
- Quentin, avec qui je reprends les exercices de lecture avec la méthode Borel-Maisonny ; il s’aide beaucoup du geste du /ch/, et sa lecture reste phonémique (f…a). Il ne réussit pas à produire le son [z], alors je lui propose un travail de praxies linguales devant le miroir, et de prononciation /zi/, /zé/ puis /zo/ (+ dur mais le réussit parfois) et enfin /zu/ (impossible, il dit /ju/). Quand au problème, ses bases de calcul sont vraiment déficitaires, le dessin est indispensable.
- Requis, avec qui je reprends quelques stimulations faciales et tente de lui maintenir la bouche fermée (il ne se laisse pas faire !). Reprise de sons qu’il produit : « ayaya ». Je propose « aya », il répète bien « aya » ; je propose « ayaya », il répète bien « ayaya ». Il est attentif aux bulles de savon, suit certaines du regard pendant leur déplacement et cherche même à en éclater quelques unes ! Pour terminer, comptines à gestes qu’il apprécie beaucoup, tellement qu’à un moment donné il est parti dans un fou rire, se propageant à Jeanne et moi dans la foulée !
Soirée studieuse pour Carole, qui a travaillé son fon avec Etienne, le gardien de la case.
Mercredi 9 juin
Déluge ce matin… qu’importe, Carole enfourche son zem, Mathilde attend son bus, et nous voilà partie pour une journée de travail.
Carole : je suis aujourd’hui :
Lorenda : échange langagier sur ses vacances (compréhension et réponse en oui/non), SOF +, mais langue qui hésite à sortir, sans mobilité sur les côtés. Puis, gigogne (bonne logique, mouvements de préhension difficiles). Déno d’images (DNP). Livre « petit ours brun imite papa »
Janice : relaxation : se relaxe, ouf enfin ! Oui, oui, Janice se laisse aller, ferme les yeux, écoute son corps, en prend même possession en acceptant d’exécuter deux ordres simples (mets cette main là sur ce pied là, touche tes genoux avec tes deux mains)… belle avancée. Sur son initiative, déno d’images à partir d’un livre. Puis tour de lego (3cubes) selon modèle ; algorithme simple d’alternance de legos jaunes et rouges : bon début, puis se lasse. Livre « Mimi perd sa place » : « tu nous racontes ? : quelques productions = ++ !
Conceptia : SOF : vraiment de beaux progrès, avec une lèvre supérieure de plus en plus mobile et tonique (après massage ++), une langue qui sort bien, et va chercher sur le côté droit. Travail contre-résistance : de bonne volonté, mais réflexe nauséeux. Déno sur livre d’images : pas d’articulartion des phonèmes (/a-a-a/), mais bon respect du nombre de syllabes. En fin de matinée : le groupe stimule bien Conceptia, que ce soit pour la motricité ou pour le langage (attraper objets suspendus, chants avec gestes).
Puis, nous retrouvons mères ou dadas et enfants sous les paillottes. Je vois Aïcha et Elvire, motricité, petit bain de langage, conseils divers pour développer ce dernier. Puis, nous proposons un nouveau jeu : attraper des bonbons et/ou maracas accrochés par des pinces à linge à un fil tendu au-dessus de leur tête, à portée de main : le but étant de travailler l’attention dirigée, la coordination œil-main, et bien sur la motricité et la préhension fine. Enfin, même jeu avec les plus grands, ceux qui se tiennent debout, et pour finir, comptines avec gestes… La famille-requins fait toujours autant rire !
Mathilde : Je suis :
- Prince, avec qui je fais un jeu d’encastrement sur les chiffres : il replace bien chaque pièce et même lorsque je lui montre l’emplacement il sait retrouver le chiffre correspondant à la forme ; mais aucune dénomination ni désignation des chiffres n’est possible.
- William, qui m’a littéralement bluffé ! Il a dit plein de choses ! Nous avions toujours entendu parler d’un « déclic » concernant les aphasies et le retour à la parole, mais c’est encore plus frappant quand on l’entend ! Il m’a dit « bonjour », a répondu oui/non (surtout non évidemment), a dénommé spontanément certaines images et les autres étaient toujours répétées après que j’ai dit leurs noms. En graphisme, il traçait des traies reliant des carottes, des chemins à suivre, des fusées qui montaient et des montgolfières qui descendaient, des golfeurs devant envoyer la balle horizontalement ; mais toute l’activité a été verbalisée « j’arrive », « ici », « top », « vroum », « partez », « désolé »… Bref, une séance pleine de surprises et de plaisir, car William s’est investi, même s’il n’a pu s’empêcher de vouloir tout prendre dans le bureau à la fin de la séance (au niveau comportemental, il reste encore du boulot !)
- Lina, avec qui j’ai fait les histoires en image qu’elle ne réussit toujours pas à ordonner ni à décrire, puis le Qui est-ce simplifié à 1 seule rangée, là encore difficile à cause du manque de vocabulaire français.
Edith a pris en charge Nathan, en jouant à la course à l’apprentissage, Florian, dont c’était la dernière séance puisqu’il retourne en France après 3 ans passés au Bénin et Junior un adulte autiste que je vois pour la première fois car ne venait pas aux séances.
Retour à pied pour changer :D. Nous passons par les rails : arrières-cours loin du bruit infernal de la circulation… Au milieu des chèvres errantes, des « piscines » due à la saison des pluies, les sourires d’enfants foisonnent : tous si beaux !
Jeudi 10 Juin
Matinée à l’école des Hibiscus :
- Edith prend en charge Jean-Daniel, avec un exercice de dénomination, puis de catégorisation (« Donne moi tout ce qui se mange »). Puis elle propose des histoires en images : Jean-Daniel ne raconte pas spontanément, il répète les phrases proposées et imite ou fait le geste de l’action.
- Avec Joël, Mathilde travaille la numération de 0 à 30 : toujours aussi souriant, il effectue les exercices facilement, le problème restant l’écriture des nombres (inversion des chiffres pour 21, 30… et écriture à l’envers du chiffre 3).
- Carole… tente tant qu’elle peut de travailler avec Josias… Quelle galère mes aïeux ! Pourtant, c’était bien parti au début : le petit dénommait (presque) parfaitement les couleurs, montrait et donnait les bonnes formes…
Mais, hélas, trois fois hélas, ça n’a pas duré… Comme d’ordinaire, Josias s’est vite désintéressé… Première pause pipi, au retour comptage de petits dessins et écriture du 4 en regard, J’ai faiiiiim ! Hop, le voilà parti chercher quelque beignet à la tantie de la cantine…. 7min plus tard : je veux toooooon crayon, le 5, ok, ah blocage au 6, naaaaaan je sais pas, y a le modèle, mais naaaaaan ! et deuxième pause, caca cette fois… (comprendre, la gamin se lève en 4e vitesse et se sauve en courant, claquant la porte… à peine le temps de saisir le pourquoi du comment…) Bon, on se rassoit… calmement Josias ! là, si assieds-toi ! Compter et colorier ? naaaaan je veux écrire 2010…. Ah et puis 4, 4, 4… ah, zut, la gomme tombe, ah tiens, c’est marrant, on recommence, et avec le crayon ? ah extra ! et si je le passais dans le trou de la chaussure ? Comment j’ai pas le droit ? ah, mais y a mon reste de beignets que j’avais mis en sécurité là sur le tam-tam, là ça ne va plus du tout, il faut absolument que ce soit ici sur l’étagère…. Entre ce livre et ce jeu, juste ICI. Respirons. Josias, c’est bon, c’est bien ici, viens t’assoir, on continue. Nan. Et le petit d’arracher mon crayon de ma main et de « crabouiller » la feuille… Josias !
Heureusement, il y a Axelle pour remettre le moral de l’ortho à flot. Complétion de phrases à partir de propositions écrites : adjectifs et parties du corps. Un peu laborieux au début, mais une bonne séance !
Comme d’habitude, nous faisons nos randonneuses expertes et rentrons à pied du cabinet où Edith nous a déposées. Après nous avoir mis l’eau à la bouche en entrant dans une supérette « européenne » vendant viande à gogo (poulet fermier… gésiers de canard…) et frites… (!), nous résistons vaillamment et sortons encore plus affamées… Nous apprécions donc d’autant plus notre sandwich de brochettes de viande de porc, achetées au bout de notre von. L’après-midi, nous nous rendons chez la couturière : enfin ! Nous ne trouvions pas un seul moment pour y aller et la seule fois que nous avons essayé, nous nous sommes perdues (alors qu’elle n’est qu’à quelques vons à côté de chez nous). A l’entrée, une machine à coudre à l’ancienne sur laquelle travaille la couturière dont Caroline nous avait vanté les mérites. Nous découvrons son petit atelier et rencontrons ses aides-couturières. Connaissant bien Caroline, elle est habituée aux yovos et à leurs demandes européennes ! Résultats fin de la semaine prochaine… nous avons hâte ! En rentrant (après un petit détour sur internet comme vous avez pu le voir), nous achetons sous les conseils d’Abel du tapioca mélangé à du lait concentré : très bon !
Soirée tranquille avec autres locataires de la case, Léandre et Marie (petit coucou si tu as trouvé note blog !!!), et échangeons quelques films.
Vendredi 11 Juin
Mathilde : Avec la pluie m’empêchant de travailler vendredi dernier, nous retournons au RBC
Cotonou 6, où nous retrouvons Tata Monique, notre tresseuse à domicile !!!
Premier atelier avec les grands : séance de graphisme dans leur cahier, comme chaque matin. Je propose à Floriane des traits obliques à tracer mais elle ne comprend pas ce qu’on lui demande, même avec le modèle et le tracé que je fais avec elle en lui tenant la main (j’apprends plus tard qu’elle ne comprend que très peu le français). Avec Blanche, nous essayons le tracé du /p/ en écriture cursive, elle en réussit certains. Mais ce qu’elle préfère, c’est aider les autres comme Inèce, qui comme la dernière fois ne fait pas ses lignes de /t/, même lorsqu’on la rappelle à son travail (distractibilité +++) ; finalement, il aura été nécessaire de la mettre sur un bureau à part pour qu’elle écrive ses lignes.
Avec Caroline et Carole, nous avons fabriqué un jeu avec les capsules peintes le jeudi de la semaine dernière et des boîtes à œufs en carton. Nous avons découpé les boîtes de telle façon que le jeu peut être composé de 6 ou 9 cases.
L’examinateur place les capsules (3 couleurs : rouge, jaune, vert) sur sa boîte et le ou les enfants doivent recopier le modèle. Ce jeu fait travailler l’attention visuo-spatiale, la mémoire visuo-spatiale, la discrimination visuelle, les capacités de logique. J’ai proposé ce jeu à Blanche, qui ne regarde pas le modèle : je lui montre une case, elle prend la bonne capsule puis conserve la couleur et complète les cases adjacentes sans revoir le modèle.
Chez les petits, je m’occupe de Ridoine, un petit garçon IMC, que je stimule au niveau corporel d’abord avec un pinceau (il est bien réactif au niveau des pieds et du cou et très attentif lorsque je joue sur ses doigts avec le pinceau) ; puis j’effectue des stimulations oro-faciales avec la pipette et le miel : la langue sort très loin sur le menton, par contre impossible de la diriger vers les côtés ou le nez, sinon à l’intérieur de la bouche elle réagit aux stimulations sur les côtés (ébauche) et recule loin vers la gorge ; la déglutition est bonne avec la stimulation sous la base de la langue, mais la bouche ne se ferme pas spontanément (d’où bavage) mais le fait correctement si on intervient au niveau des lèvres ; enfin il apprécie les chansons à gestes mais ne peut tenir assis seul. Puis je prends en charge Rufis, un jeune enfant hypotonique que j’avais déjà rencontré : aujourd’hui ce n’est pas la grande forme ! Sa maman nous raconte qu’il a fait récemment une crise épileptique la nuit, qui a duré 5h ! Il reste fiévreux, mais réagis bien aux stimulations linguales à l’intérieur de la bouche, ses maxillaires sont toujours aussi actifs à la moindre entrée de la pipette dans la bouche ! Lors des chansons à gestes, je provoque sa tenue assise et stimule le port de tête, impossible seul : il se redresse et relève bien la tête (ne tient que 2 secondes) lorsqu’on appuie entre les omoplates.
En fin de matinée, Caroline propose aux grands un jeu de discrimination auditive : 3 instruments de musique (tam-tam, castagnette, flûte) et des cartes les représentant. Les plus grands (Razac, Inèce et Spinario) reçoivent les 3 cartes et seuls le tam-tam et la castagnette sont proposés aux autres enfants. Le premier jeu consiste à reconnaître yeux fermés l’instrument joué par Caroline (les plus jeunes confondent entre les 2 cartes, les grands réussissent facilement l’exercice, tous font l’effort de répéter le nom de l’instrument) ; Caroline propose un piège en jouant de la flute et perturbe les plus jeunes qui après un temps de réflexion montre soit le tam-tam soit la castagnette. Puis chaque enfant est interrogé et pour les grands ils doivent reconnaître 2 instruments et les désigner dans l’ordre de leur passation. Pour la deuxième partie, Caroline montre une carte et l’enfant doit jouer le bon instrument, et pour les plus grands, elle propose 2 cartes et l’enfant doit jouer les instruments dans le bon ordre (sens de la lecture : la carte de gauche en premier).
Puis un petit parcours sportif est
organisé : sauté par-dessus sur le boudin, tourner autour d’un tabouret, sauter pieds joints dans 2 cerceaux et enfin se dandiner mains sur les hanches sur une dalle : cette activité
a beaucoup plu, et même les animatrices ont participé (Caroline, Tata Monique et moi-même !).
Pour finir cette matinée bien chargée (pour une fois que je ne suis pas synthétique !!!), je visite le futur espace contact de Cotonou 6, encore en construction, et le responsable prévoit quelques réajustements (reste à discuter avec les constructeurs…).
Je retrouve Carole le midi à la case, et rencontre une amie de Léandre en vacances au Bénin. Nous regardons la cérémonie d’ouverture de la coupe du monde de football (même si le foot n’est pas mon sport préféré, je vais essayer de suivre car même si le Bénin n’est pas qualifié, je suis quand même en Afrique pour la première coupe du monde dans ce continent !). Après-midi travail sur l’ordi (dont écriture de ce roman !).
Carole : Quel bonheur de se sentir ortho ! Qu’est-ce que nos chers professeurs et maîtres de stages nous disaient déjà ???? ah oui : ADAPTATION !
Karline : PBF+ sonorisation+souffle (n’accroche pas avec le petit miroir, alors, sur les genoux avec le plus grand). Coloriage.
M.Akinocho : évocation de métiers à partir de définitions, évocation de viandes, de moyens de transports, de lieux (en rapport avec les métiers). Efficacité de l’ébauche orale ++
Alessandro : Alessandro… ou Comment Rebondir. Puzzle bois des chiffres : compter, déplacer les pièces pour “écrire” une série, écrire sa série en nommant chaque chiffre. Signer la feuille de son prénom, et oh, tiens, on compte le nombre de lettres, 10, ah et tu me montres combien ça fait en doigts de la main, pour faire autant de lettres que ton prénom ? ok, et bien tu vois, on peut écrire aussi comme ça (constellation)… Fiches de constellation-chiffre arabe-écriture en lettres-doigts de la main de 2 à 5. Au 6, Alessandro se désintéresse… eh ! on va faire un jeu ! Je prends une feuille, trace une ligne : ta partie, la mienne, cache entre les 2, et c’est parti ! devine ce que j’ai dessiné ? Tour de rôle qui fonctionne bien, le petit inverse le 2 en S et le 3 en E, mais bon ensemble. Nous finissons par Anima’dire-Anima’lire (qui a gagné, tu comptes ?).
Jean-Daniel : (pris par Edith). Bilan de renouvellement LO. JD veut se moucher, éteindre le brasseur, attraper le margouillat, se balancer sur sa chaise, et faire le perroquet…
Steven : le petit arrive en pleurs, s’avachit sur le bureau et se cache la tête dans ses bras croisés. Bon… « tu sais quoi Steven ? ce qui s’est passé, ici, on oublie, nous, on va… s’amuser ! Dehors, c’est autre chose. Mais ici, ça s’appelle un havre. C’est un endroit où on peut souffler et oublier un peu… alors, nous, tous les 2, on joue, tu veux ? » Cartes de déno pour travail spécifique de l’articulation ch/j/z. Déno d’actions. HEI. Graphisme. Evocation des articles un/le-une/la pour les mots écrits précédemment. Chagrin oublié !
Sia : résolution de problèmes (multiplication-division) : des progrès ! Course à l’apprentissage (travail de l’usage : évoquer des mots « commençant/finissant par », selon contrainte orthographique) : même pour les orthos, c’est pas évident… :s
Et balade à pied pour rentrer aux pénates… toujours un délice !
1er match de la France contre l’Uruguay : match nul 0-0 ! Commentaires ???
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